Aspectos básicos de la actividad investigadora (ABAI)

 Claramente, dentro del ejercicio investigativo, la pregunta representa un componente fundamental para su desarrollo. Es indispensable tener claro que esta pregunta se diferencia de otro tipo de preguntas: abiertas, cerradas, literales, inferenciales, retóricas, capciosas, entre otras.  La pregunta de investigación se ha de diferenciar por su estructura, la cual comprende: Pregunta base, unidad de análisis, variables o categorías y dimensiones.  A continuación te presentaremos una imagen y un vídeo explicativo. 

Desarrollar microlearning en el centro de investigación escolar Eurekamazz es importante porque permite ofrecer contenidos breves, enfocados y accesibles que fortalecen las competencias investigativas de  estudiantes y docentes, facilitando el aprendizaje autónomo, continuo y contextualizado en tiempos cortos.

  ¿Soy consumidor de divulgación? Sí, definitivamente soy un consumidor activo de contenidos de divulgación, especialmente en el marco del análisis y la reflexión sobre mis prácticas docentes. Suelo acudir a espacios como blogs, podcasts y redes sociales —en particular, LinkedIn—, ya que considero que allí se presentan contenidos profundos y complejos, pero de una manera ágil y accesible. Esto es fundamental en un contexto como el actual, donde el ritmo acelerado de la vida exige soluciones rápidas sin sacrificar la calidad del conocimiento. Los temas que más consulto están directamente relacionados con mi tesis doctoral, por lo que frecuentemente accedo a contenidos vinculados con la investigación escolar, la comprensión lectora, la lectura crítica y el uso de organizadores gráficos. ¿Me veo produciendo divulgación? Sí, me interesa producir divulgación porque considero importante aportar —aunque sea de manera sencilla— al campo disciplinar en el que trabajo. De hecho, ya he comenz...

Con relación al proceso de revisión por pares, considero que se trata de uno de los factores más relevantes para garantizar una evaluación objetiva pero humanizante de los avances científicos. Este proceso permite, por una parte, someter el trabajo a la mirada crítica de personas que han venido desarrollando reflexiones e investigaciones en el mismo campo, y por otra, contribuye a que las revistas propicien publicaciones de calidad. No obstante, considero que la labor del par evaluador va mucho más allá de aceptar o rechazar un artículo para su publicación. Debería ser un ejercicio ético y humanizante, en el que las devoluciones se construyan pensando en el crecimiento del investigador. En algún momento, se debe superar la idea de que el prestigio de un par evaluador radica en su tasa de rechazo. Creo que ese no es el sentido de su labor.

  Tema de tesis: El prisma conceptual como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora crítica en estudiantes de secundaria. Artículo 1: Título: El prisma conceptual como herramienta para el fortalecimiento de la lectura crítica Autor: Darwin Valmore Franco Gallego Revista: Praxis Pedagógica Enlace: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3579/3777 Año: 2024 ¿Sigue la estructura IMRAD?   Sí, de forma más relajada Análisis: La revista Praxis Pedagógica establece en sus instrucciones para autores que los artículos deben seguir el modelo IMRDyC, que incluye Introducción, Metodología, Resultados, Discusión y conclusión. Sección Presencia Comentario Introducción Si Bien estructurada, con contextualización del problema y objetivos claros. Métodos Si Incluye un apartado metodológico denominado “Diseño metodológico” con detalles sobre enfoque cualitativo, participantes e instrumentos. Resultados Si Se presentan en una sección combinada “Resultado...

La pregunta “¿qué es ciencia?” suscita reflexiones clave sobre el papel de la pedagogía en una sociedad moderna marcada por demandas complejas e intangibles. Dada la variabilidad de sus objetos de estudio y metodologías, surge la inquietud de si la pedagogía puede considerarse una ciencia en sentido estricto. A menudo, su discurso se ve atravesado por intereses ideológicos y fenomenológicos, lo que complica aún más su ubicación dentro del campo científico. Desde un enfoque epistemológico de la filosofía, cabe preguntarse en qué campo del saber se inserta la pedagogía. Pierre Bourdieu sostiene que los campos se estructuran según relaciones de poder entre agentes e instituciones. Esto lleva a cuestionar qué actores deben fortalecer el discurso científico de la pedagogía y qué instituciones tienen la responsabilidad de garantizar su desarrollo. La pedagogía, más que un saber aislado, debe articularse con otros campos del conocimiento desde una perspectiva interdisciplinaria, donde el conf...