Tarea 3 - Cosas sobre "el paper"- Análisis de estructura IMRAD en dos artículos académicos

 Tema de tesis: El prisma conceptual como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora crítica en estudiantes de secundaria.

Artículo 1:

• Título: El prisma conceptual como herramienta para el fortalecimiento de la lectura crítica
• Autor: Darwin Valmore Franco Gallego
• Revista: Praxis Pedagógica
• Enlace: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/3579/3777
• Año: 2024

¿Sigue la estructura IMRAD? 

Sí, de forma más relajada

Análisis:

La revista Praxis Pedagógica establece en sus instrucciones para autores que los artículos deben seguir el modelo IMRDyC, que incluye Introducción, Metodología, Resultados, Discusión y conclusión.

Sección	Presencia	Comentario
Introducción	Si	Bien estructurada, con contextualización del problema y objetivos claros.
Métodos	Si	Incluye un apartado metodológico denominado “Diseño metodológico” con detalles sobre enfoque cualitativo, participantes e instrumentos.
Resultados	Si	Se presentan en una sección combinada “Resultados y discusión”, comunes en investigaciones cualitativas.
Discusión	Si	Integrada con los resultados, se relacionan hallazgos con la teoría.
Conclusiones	Si	Claras y coherentes con el objetivo planteado.

Conclusión: Sigue el modelo IMRAD de forma relajada, con fusiones entre secciones (resultados/discusión), pero mantiene la lógica del enfoque cualitativo.

Artículo 2:

• Título: EJEMPLO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS COMO ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y DE EVALUACIÓN
• Autor: Luis Gabriel Rodríguez Cortés- Claudia Cintya Peña Estrada
• Revista: Innova
• Enlace: https://www.revistainnovaitfip.com/index.php/innovajournal/article/view/85/177
• Año: 2020

Análisis. 

Este artículo sí sigue una estructura IMRAD de forma estricta, con las secciones tituladas exactamente como:

• Introducción

• Metodología

• Resultados

• Discusión

• Conclusiones

Elemento IMRAD	¿Está presente?	¿Se usa el título oficial?	Descripción / Observaciones
Introducción	Sí	Sí (“1. Introducción”)	Presenta el propósito del estudio, contexto educativo, herramientas utilizadas (mapas conceptuales y mentales) y su aplicación en adultos. Cumple adecuadamente su función como introducción.
Métodos	Sí	Sí (“3. Marco metodológico”)	Expone que es una investigación documental con enfoque cualitativo. Detalla fuentes y metodología de análisis. Está claramente identificado.
Resultados	Parcialmente	No (desarrollado como “2. Desarrollo del tema”)	En lugar de una sección titulada “Resultados”, presenta contenidos distribuidos como argumentación, ejemplos y figuras ilustrativas. Se integra contenido conceptual, teórico y aplicación práctica, pero no con el rigor de una sección formal de resultados.
Discusión	Parcialmente	No	No hay una discusión separada. El análisis de conceptos y reflexiones se entreteje con el desarrollo temático. Se reflexiona sobre la utilidad de los organizadores gráficos, pero no se contrastan resultados con literatura previa de forma explícita.
Conclusiones	Sí	Sí (“4. Reflexiones finales”)	Reafirma las ideas centrales, enfatiza la importancia de la mediación pedagógica y el uso de TIC. Resume el sentido ético, pedagógico y práctico de los mapas conceptuales y mentales.

Conclusión general. 

Artículo	Sigue IMRAD	Tipo de seguimiento	Comentario breve
Prisma conceptual (Praxis Pedagógica, 2024)	✅	Relajado	Enfoque cualitativo con secciones fusionadas.
Organizadores gráficos. (Revista Innova, 2020)	✅	Estricto	Estructura formal y secciones claramente etiquetadas.